Данная игра представлена : в печатном виде, формате пдф ( для самостоятельной распечатки) и в формате jpg для использования онлайн ( на онлайн доске, мессенджерах) 

После оплаты игра будет доступна в загрузках в личном кабинете. ВНИМАНИЕ! Если вам необходима игра для распечатки - скачайте игру в формате пдф, так как цвета для печати и для воспроизведения на экране существенно отличаются

Уровень: А2-С1

Игровой материал «Что бы ты делал, если...» является универсальным пособием для построения, как целого урока на ее основе, так и для использования в качестве дополнения. Может быть использован при изучении любых иностранных языков, адаптирован к любому уровню, группе или индивидуальному обучению, так как в ее основе лежат иллюстрации. Здесь вы найдете обширное поле для фантазии и урок каждого преподавателя, построенный на основе  «Что бы ты делал, если», будет непохож на другой. Возможно вам будут полезны некоторые наши советы по использованию данных карточек.

1. Предложите студентам выбрать одну или несколько иллюстраций из набора.

Возможны различные вариации (в зависимости от работы с группой или индивидуально): обсуждение одной иллюстрации всей группой, разделение группы, на подгруппы, индивидуальная работа с конкретной картинкой.

*Напишите на слова и выражения, которые, по вашему мнению, могут быть использованы в рассказе или диалоге. Необходимо учитывать, что в процессе работы с иллюстрацией данный список будет дополнен в зависимости от фантазии ваших учеников. «Предварительный сценарий» должен лишь помогать, но никак не ограничивать фантазию и ход мыслей студентов.

2. Рассказ или построение диалога. 

В зависимости от уровня владения языком и целей урока может быть выбрана любая форма работы с иллюстрацией - монолог или диалог. 

- Построение диалога между учеником и преподавателем, описание ситуации.

- Свободный монолог, описание ситуации.

- Построение диалога между героями иллюстрации, если они представлены на ней (распределение ролей между учениками).

* Построение диалога между учеником и преподавателем, описание ситуации. 

Давайте начнем обсуждение иллюстрации с установления действующих лиц и обстановки. Например, задайте следующие вопросы: Кто эти люди? Они знакомы между собой? Сколько им лет? Как их зовут? Где они находятся? Опишите это место. Почему они здесь? и т.д

* Свободный монолог, описание ситуации. 

Предложите студентам описать ситуацию и предложить свой выход из ситуации. Если вы работаете с группой - выслушайте мнения всех студентов по каждой иллюстрации.

* Построение диалога между героями иллюстрации или между героем и выдуманным другом. 

Если на иллюстрации изображены 2 персонажа, то вы с легкостью можете составить диалог между ними.  А если нет?  Тогда мы предлагаем вам интересный вариант: представьте, что ваш персонаж рассказывает захватывающую историю своему другу. 

 Например:

- Привет! Как дела? 

- Привет! Ты не представляешь, что со мной случилось вчера, когда я шел на собеседование!

- Что?

- С утра я надел самый свой лучший костюм, а меня облили с ног до головы!

- Где? Как это произошло?

- На улице А......, там поливали дорогу.

И что ты сделал? Не пошел на собеседование?

- Что ты! Я забежал в ближайшее кафе и провел полчаса под сушилкой для рук!

Если вы работаете с группой, то возможно несколько вариантов: разбить группу на подгруппы, каждая из которых работает с определенной ситуацией, либо совместное построение диалога «line by line» . Когда диалог полностью готов предложите студентам проиграть его. Обязательно напишите диалог на доске, что бы у каждого из студентов была его копия.

hrasal Verbs 

На карточках вы найдете также фразовые глаголы . Мы постарались сделать небольшой микс из глаголов самой разной сложности. К игре прилагается таблица с данными глаголами, которую вы можете размножить по количеству учеников.

How to start??  Мы предлагаем приступить к изучению фразовых глаголов с общего ознакомления с ними, а затем переходить к тренировке при помощи карточек. 

- Вышлите таблицу для каждого ученика, они могут ее распечатать. Таблица разделена на колонки. Первая колонка – фразовый глагол, вторая  -  выбранное нами ОДНО из  его возможных значений, третья – глагол, которым можно заменить фразовый глагол.

- Ученикам предлагается заполнять третью колонку по мере изучения глаголов.

   IDEA!!  Мы предлагаем уделять 5-10 минут урока на изучение 2-3 фразовых глаголов.

   - Когда таблица полностью заполнена, откопируйте ее с каждой стороны на отдельный лист бумаги, разрежьте на части. И давайте поиграем!

CARDS 

Теперь можем перейти к использованию карточек. Выбираем наугад карточку, которую ставим на кон. Необходимо использовать все 6 фразовых глаголов, которые имеются на карточке. 

- Ученики по очереди бросают игровую кость. Если, например, выпало число 3, то задача ученика составить предложение с фразовым глаголом под номером 3, связанное по смыслу с картинкой. Ученик получает 3 балла. 

- Следующий ученик снова кидает игровую кость. Если ему попалось число 3, то он имеет право еще раз попытать удачу и бросить игровую кость. Если же снова выпало число 3, то данный ученик пропускает ход. 

- Игра с данной карточкой идет до тех пор пока не  “закрыты” все фразовые глаголы.

Побеждает ученик, набравший большее количество баллов.